新的数学应用程序中加入等于为孩子更好的学习

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2017年6月16日11:44:51.947
一项全国性研究项目被授予英国诺丁汉大学,以找出是否一个专门设计的数学应用程序可以提高学习和潜在的改造数学方法传授给4-6岁的孩子。
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数字化随机对照试验onebillion数学应用程序正在由资助教育捐赠基金会(EEF)并正在扩大最初的研究尼古拉·福德博士和博士生,Laura Outhwaite,也受教育心理学家的监督Anthea Gulliford来自心理学院在诺丁汉大学,这表明使用该应用程序12周的孩子比他们的同龄人提前2-4个月,该应用程序对于挣扎于数学的孩子特别有益。

对于这项为期一年的长期研究,来自英格兰120所学校的1,200名5-6岁儿童将使用专门设计的应用程序,按照自己的节奏进行参与练习。然后通过每个主题结尾的测验评估他们的知识。助教监督进度,以确定个别学生可能发现特别具有挑战性的任何领域。

初步研究

最初的研究是在马拉维和诺丁汉的学校进行的,该团队在课堂上使用平板电脑上的十亿数学应用程序检查儿童。使用之前,期间和之后使用仔细的测试和观察方法,发现使用该应用程序的孩子比单独使用传统课堂教学更快地提高了他们的数学理解。

尼古拉·皮奇福德说:马拉维最初的研究结果表明,该应用程序对儿童的数学学习产生了重大影响。它激发了我们对于发现这个应用程序在其他国家是否同样有效的兴趣。我们开始在诺丁汉与敦刻尔克小学和伯顿乔伊斯小学一起工作。使用相同的方法发现使用该应用程序对儿童的影响是相同的。然后我们进一步扩展到另外11所诺丁汉学校,每次我们看到同样的事情,孩子们使用十亿数学应用程序显着提高他们在数学方面的表现,而且不仅仅是他们在这个主题中变得更加自信,热情的学习者。这是因为该应用程序提供了引人入胜的个性化内容,孩子们可以按照自己的节奏工作,而不会受到大型课堂教学的干扰和压力。

Marc Faulder在诺丁汉伯顿乔伊斯小学的基础阶段任教,同时也是Apple杰出教育家。他一直通过提供教师培训和支持来支持研究的实施,他说:在我们学校和我在诺丁汉工作的那些人,我们通过使用十亿个应用程序看到孩子们在数学方面的信心和能力有所提高。很明显,孩子们非常喜欢使用它,并享受它给予他们的即时反馈。在Burton Joyce,我们现在定期与所有接待年龄的孩子和目标KS1小组以及那些需要额外支持的孩子一起使用,特别有用。作为一名教育工作者,参与一个可能对未来数学教学产生如此重大影响的项目非常令人兴奋。

该研究还将在全球范围内与合作伙伴在南非,肯尼亚,埃塞俄比亚和巴西实施。

故事学分

更多信息,请Nicola Pritchford博士在诺丁汉大学+44 (0) 115951 5287,Nicola.pitchford @ nottingham.ac.uk
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